Apprendre des erreurs (3)
1. Matières connexes
Cette leçon porte sur la croissance grâce l’apprentissage que l’on fait de nos propres erreurs. La leçon consiste en un travail de rédaction en temps limité. Cette leçon pourrait servir divers cours, comme :
- les études commerciales
- l’orientation et les études sur les carrières
- la santé et l’éducation physique
- les études interdisciplinaires
- les sciences sociales et les sciences humaines
2. Objectifs d'apprentissage particuliers
Les étudiants sont appelés à :
- montrer leur capacité à accéder à Internet pour faire des recherches
- s’exercer à travailler en équipe
- faire preuve d’aptitudes en matière d’entregent et de travail en équipe
- faire preuve d’aptitudes de recherche efficaces
- ordonner des résultats de recherche dans le but de faire une présentation
- faire preuve d’aptitudes de présentation efficaces
- analyser des réactions de groupe et personnelles aux commentaires formulés en entrevues
- faire preuve d’aptitudes de rédaction efficaces
3. Aptitudes cibles à développer
- la recherche
- la coopération et l’entregent
- faire des présentations
- la rédaction
- l’analyse
4. Temps de mise en ouvre estimé
Deux périodes de classe – environ deux heures.
5. Aperçu général de la leçon
Comme les sports fournissent sans cesse la possibilité de s’améliorer
de façon mesurable, apprendre de ses erreurs permet de tirer
d’importantes leçons. Dans les sports, les erreurs peuvent être de
nature physique ou psychologique, ou dépendre de la planification;
cela en fait donc un domaine riche en potentiel. Dans cette leçon, les
étudiants sont appelés à apprendre que notre propre façon de définir
le succès nous prépare aussi à évaluer nos efforts soit en termes de
succès, soit en termes d’échec.
Pour présenter la question de l’apprentissage par les erreurs,
l’enseignant dirige les étudiants vers le site web du Panthéon des
sports canadiens, qui est la source première d’information pour
l’étude de ce sujet. Les étudiants doivent faire des recherches sur
certains membres intronisés au Panthéon, puis en équipe ils doivent
préparer une présentation à livrer en classe. Quand les équipes ont
terminé leur présentation, la classe fait une plénière. L’activité finale
est un travail de rédaction personnel.
6. Ressources exigées
Salle d'accès Internet au site Web du Panthéon des sports canadiens pour visionner les extraits vidéos suivants qui peuvent être vus en cliquant sur « Étudiants » dans la section « Leçons et apprentissage » du site Web.
Silken Laumann (Apprendre des erreurs 3)
Paul Beeston (Apprendre des erreurs 3)
Norm Kwong (Apprendre des erreurs 3)
Lucile Wheeler (Apprendre des erreurs 3)
Laurie Graham (Apprendre des erreurs 3)
Larry Robinson (Apprendre des erreurs 3)
Carolyn Waldo (Apprendre des erreurs 3)
Paul Henderson (Apprendre des erreurs 3)
7. Stratégie de mise en oeuvre suggérée
La leçon commence lorsque l’enseignant affiche le proverbe suivant :
« Avec des “si”, on va à Paris ».
L’enseignant dirige une discussion en classe. Il demande aux
étudiants de trouver le sens de ce proverbe : si le simple fait de
souhaiter quelque chose suffisait pour qu’elle se réalise, tout le
monde aurait ce qu’il désire. (Voir les ressources additionnelles pour
obtenir d’autres proverbes pouvant servir à la discussion de classe.)
La discussion devrait suivre l’ordre progressif suivant et mener à la
présentation du site web du Panthéon des sports canadiens, ainsi que
de la tâche à accomplir pour la leçon :
- selon le proverbe, il faut plus qu’un simple voeu pour arriver à
atteindre un but
- les gestes qu’on pose entraînent des possibilités de succès ou
d’échec
- il faut réfléchir aux résultats – succès ou échec – si on veut
continuer à atteindre ses buts et réussir
- le sport est un microcosme de la vie, et il nous offre cette
possibilité d’agir et de réfléchir
- lobserver des personnes dont le succès est reconnu pour connaître
leur attitude quant à l’apprentissage axé sur les résultats obtenus
grâce aux efforts déployés
Les étudiants sont par la suite divisés en équipes, et chacune doit
regarder deux bandes vidéo des membres intronisés au Panthéon :
- Silken Laumann (Apprendre des erreurs)
- Paul Beeston (Apprendre des erreurs)
- Norm Kwong (Apprendre des erreurs)
- Lucile Wheeler (Apprendre des erreurs)
- Laurie Graham (Apprendre des erreurs)
- Larry Robinson (Apprendre des erreurs)
- Carolyn Waldo (Apprendre des erreurs)
- Paul Henderson (Apprendre des erreurs)
L’enseignant demande à chaque équipe de préparer une biographie
de deux membres ainsi qu’un résumé de leurs opinions sur
l’apprentissage par les erreurs. Tous les équipiers développent ainsi
des connaissances d’expert sur les membres qui leur ont été
attribués, et qui leur serviront pour l’activité à venir.
Activité :
Deux étudiants de chaque équipe visitent chacune des autres
équipes. Ce faisant, ils partagent les résultats de leurs recherches, ce
qui fait qu’à la fin de l’activité, tous les étudiants connaîtront les
biographies et les commentaires de tous les membres intronisés
énumérés dans la liste.
Les étudiants reviennent dans leur équipe et comparent leurs
nouvelles connaissances avec celles des membres de leur équipe.
L’enseignant demande aux étudiants quels commentaires ont la plus
grande signification pour eux, en ce sens qu’ils servent à clarifier
l’analyse et l’apprentissage de ces efforts. Chaque équipe présente
son opinion à la classe.
L’enseignant dirige ensuite une brève séance plénière pour conclure
cette partie de la leçon.
Comme dernière activité, les étudiants doivent faire un travail de
rédaction de 2 pages sur le sujet suivant et que l’enseignant
évaluera.
Réfléchir aux résultats que donnent nos efforts est d’une grande
valeur, car cela nous permet de nous définir, de nous fixer des
buts et de les atteindre. Comme vous avez parlé et entendu parler
des attitudes et des idées sur l’apprentissage par l’effort, donnez
votre définition du succès et dites quelles méthodes vous
utiliseriez pour savoir si vous avez réussi ou échoué.
8. Activités de suivi suggérées
Étudier des personnes modèles et faire des rapports à leur sujet.
La valeur de la planification et de la détermination de buts.
L’équilibre entre les droits et les responsabilités.
9. Activités d'évaluation suggérées
- L’enseignant peut évaluer les présentations des équipes.
- L’enseignant peut évaluer le travail de rédaction.
10. Liens vers d'autres ressources connexes
11. Annexe
Liens vers des bandes vidéo connexes
Panthéon des sports canadiens – www.cshof.ca
12. Rétroaction et suggestions