Santé et bien-être (2)
1. Matières connexes
Cette leçon peut s’appliquer aux matières primaires du programme scolaire comme :
- le français
- la santé et le bien-être
- l’éducation physique
- la biologie et la chimie
- l’histoire du Canada / les sciences sociales
2. Objectifs d'apprentissage particuliers
Les étudiants sont appelés à :
- faire des recherches sur Internet;
- analyser et ordonner les résultats de leurs recherches
- appliquer les résultats de leurs recherches à la résolution de problème
- établir des liens entre l’exercice physique et la bonne santé
- expliquer la contribution de l’activité physique à la santé et au bien-être
3. Aptitudes cibles à développer
- la recherche
- l’analyse
- la résolution de problème
4. Temps de mise en ouvre estimé
Quarante minutes sur deux périodes de classe, soit 10 minutes pour présenter le sujet et donner le travail, et une demi-période pour terminer la leçon.
5. Aperçu général de la leçon
L’activité physique a de nombreux et importants bienfaits pour la santé, comme la réduction du stress, une meilleure santé cardio-vasculaire et la longévité. Dans cette leçon, les étudiants vont apprendre quels sont les bienfaits biologiques et psychologiques du sport et de l’activité physique au moyen de mots croisés.
À partir du site web de Santé Canada, de sites comportant des mots croisés et du site web du Panthéon des sports canadiens, les étudiants cherchent des réponses aux mots croisés et trouvent de l’aide pour faire leurs propres mots croisés.
6. Ressources exigées
Salle d'accès Internet au site Web du Panthéon des sports canadiens pour visionner les extraits vidéos suivants qui peuvent être vus en cliquant sur « Étudiants » dans la section « Leçons et apprentissage » du site Web.
Silken Laumann (santé et le bien-être 2)
Michael Young (santé et le bien-être 2)
Norman Kwong (santé et le bien-être 2)
Laurie Graham (santé et le bien-être 2)
George Athans (santé et le bien-être 2)
7. Stratégie de mise en oeuvre suggérée
Présentation
L’enseignant prend du temps d’une classe pour présenter la leçon. Les étudiants peuvent ensuite commencer à faire des recherches en ligne à la maison et les poursuivre à la prochaine classe. L’enseignant peut commencer en demandant aux étudiants s’ils ont déjà fait des mots croisés. Il demande à ceux qui en ont déjà fait d’expliquer ce jeu au reste de la classe. Il est également possible de présenter l’activité de la manière suivante : « Si je dis : verticalement, six lettres, sport pratiqué sur glace; de quel jeu s’agit-il, et quelle est la réponse à ma question? (mots croisés, hockey) ». Informer les étudiants que leur travail sera de créer des mots croisés. Si des étudiants ont déjà fait des mots croisés, l’enseignant les encourage à donner des conseils aux autres.
L’enseignant prend quelques minutes pour présenter le travail. Les étudiants doivent :
• Se servir d’Internet pour faire des recherches sur les bienfaits de l’activité physique sur la santé. Il est suggéré de consulter le site web de Santé Canada, à : http://www.phac-aspc.gc.ca/pau-uap/condition-physique/au_travail/res_3.html . Les étudiants peuvent aussi trouver le site eux-mêmes en cherchant les termes « santé bienfaits activité physique Santé Canada ». Cette recherche les mènera probablement à la même page web sans qu’ils aient à recopier et taper un URL plutôt long.
• Se servir d’Internet pour accéder au site web du Panthéon des sports canadiens, où ils peuvent cliquer sur « Lessons and Learning », puis sur « Students ». Ces clics mènent à une liste de bandes vidéo mettant en vedette des membres intronisés du Panthéon. À ce stade, les étudiants doivent :
• Visionner les bandes vidéo de Silken Laumann (Santé et bien-être), Michael Young (Santé et bien-être), Norm Kwong (Santé et bien-être), Laurie Graham (Santé et bien-être) et George Athans (Santé et bien-être). Dans tous les cas, les étudiants devraient prendre note des sports pratiqués par ces athlètes, ainsi que des conseils qu’ils prodiguent sur l’importance de la bonne forme physique.
• Créer des mots croisés (dont une copie renferme les réponses) portant sur ces athlètes et sur les résultats de recherche recueillis sur le site web de Santé Canada. Les mots croisés sont ensuite échangés entre étudiants à la classe suivante. Par conséquent, les étudiants doivent apporter au moins un exemplaire de leurs mots croisés en classe, en plus du corrigé. Il faut s’assurer que le nom de l’auteur est bien inscrit sur chaque mots croisés pour que l’enseignant puisse en faire l’évaluation.
Les étudiants peuvent tenter de créer les mots croisés eux-mêmes, ou ils peuvent avoir recours à un ou deux des sites web qui proposent des méthodes de création de mots croisés, dont certains sont gratuits. Par exemple, le site http://www.varietygames.com/CW/ permet aux internautes d’entrer les mots et les indices, puis il crée les mots croisés à leur place.
Les enseignants qui veulent prodiguer plus de conseils peuvent montrer l’exemple suivant aux étudiants, en totalité ou en partie, selon ce qu’ils jugent nécessaire :
- exercice/accroît le métabolisme basal
- Laumann/médaillée à l’aviron
- Read/« Crazy Canuck »
- lymphatique/système circulatoire, sans le cœur
- sérotonine/substance chimique associée à l’humeur
- Jackson/homme, patinage artistique
- tonus/aide les muscles à mieux travailler
- long/forme des cellules musculaires
- cholestérol/l’exercice en favorise un bon taux
- motivation/résultat d’une activité amusante
- calories/brûlent par la pratique d’un sport
Deuxième période de classe
L’enseignant donne environ une demi-heure aux étudiants pour résoudre les mots croisés. Pour prolonger l’activité, il suffit de demander aux étudiants d’apporter plus d’un exemplaire de leurs mots croisés avec eux en classe, ou encore de faire des copies supplémentaires des originaux recueillis.
L’enseignant demande aux étudiants de voter pour leurs mots croisés préférés, pour le plus difficile, ou encore pour le plus amusant. Il recueille ensuite les mots croisés terminés et évalue les étudiants d’après leur créativité et la justesse et l’étendue de leurs recherches.
8. Activités de suivi suggérées
Si cette leçon a été utile et populaire, il est possible de la refaire au moyen d’autres thèmes, comme des mots croisés portant sur les membres intronisés au Panthéon, où le but est de relier le membre au sport qu’il a pratiqué ou à une de ses réalisations.
L’enseignant peut donner des mots croisés plus difficiles aux meilleurs élèves. Les mots cryptés, par exemple, ont l’avantage de stimuler le raisonnement « latéral ».
9. Activités d'évaluation suggérées
- Les efforts de recherche faits par les étudiants et les connaissances qu’ils ont acquises en faisant les mots-croisés. La qualité des mots croisés peut aussi être évaluée.
10. Liens vers d'autres ressources connexes
11. Annexe
Liens vers des bandes vidéo connexes
Panthéon des sports canadiens – www.cshof.ca
12. Rétroaction et suggestions